El terremoto y tsunami de 2010

Se acerca un nuevo aniversario del terremoto y tsunami que significó un duro golpe para Chile: la pérdida de vidas humanas y la destrucción de casas, escuelas, hospitales, puentes y caminos.
Pronto se iniciarán las acusaciones contra las autoridades de la época, y los balances de la reconstrucción.
Si hubiera algún delito relacionado con el terremoto, es la Justicia que debe determinarlo.
Para juzgar la actuación de las autoridades, se debe considerar que se trata de uno de los terremotos más grandes desde que existe un registro, un terremoto que ocurrió durante la noche, en época de vacaciones de verano y que cortó los medios de comunicación.
Tuve la oportunidad de visitar una de las ciudades más afectadas: Constitución.
En todas partes se ven las consecuencias del terremoto. La ciudad está en plena reconstrucción, pero aún falta mucho.
Entonces, no hay lugar para triunfalismos: ¡la tarea no ha concluida!

Ingreso a la universidad

En Chile se ingresa a las universidades más prestigiosas a través de la Prueba de Selección Universitaria (PSU).
Esta Prueba consiste de 80 preguntas cuyas respuestas entregan un puntaje a cada postulante.
La Prueba privilegia el aspecto cognitivo y la memoria. Muchas personas se preparan a través de una preparación preuniversitaria, que tiene un alto costo monetario.
Pero ¡la formación universitaria es mucho más que eso!
Desde hace varios años muchas personas y organizaciones como el Foro por el Derecho a la Educación han propuesto un cambio en la selección para la Universidad, ponderando el promedio de notas de la Educación Media, entre otros.
Ahora el Informe de 700 páginas de una prestigiosa institución de Estados Unidos critica la PSU.
Podemos hacernos las siguientes preguntas:
¿Cuánto costó la elaboración de dicho Informe?
Las autoridades educacionales tomarán en cuenta las conclusiones y propuestas del Informe, en el corto plazo?

Defensa de la Educación pública

El viernes 25 de enero de 2013 se realizó en Santiago el Seminario internacional "Estrategias de defensa de la educación pública ante la privatización".
Participaron más de 200 participantes de distintos países de América Latina.
Me llamó la atención la participación de muchos jóvenes, las situaciones similares en distintos países donde se intenta privatizar la educación como parte de una cultura individualista, la claridad y el compromiso de los participantes.
La situación de la privatización de la educación es grave, pero constato un movimiento fuerte de defensa de la educación pública en América Latina.



¿Un puente para Chiloé?

La isla de Chiloé, en el sur de Chile, se conecta con el continente a través de un servicio de transbordadores.
Hace algunos años el Gobierno presentó un proyecto para construir un puente entre la isla y Chile continental, pero el proyecto fue archivado por su alto costo y la baja rentabilidad social.
Hace algunos meses el entonces Ministro de Obras Públicas anunció nuevamente, con mucha publicidad, el proyecto de construir dicho puente y luego realizó un viaje a China y a Corea para visitar, con su comitiva, algunos puentes colgantes.
Ahora se da la noticia de una nueva conexión por transbordador que demora 20 minutos, en vez de los 40 minutos de la conexión anterior.
Me pregunto:
¿Cómo se justifica el viaje del Ministro para visitar los puentes colgantes? ¿Cuál fue el costo del viaje?
¿Con la nueva conexión de una duración de 20 minutos, se justifica un puente para unir Chiloé con el continente?

"La apelación": ¡un libro notable!

John Grisham publica, cada año, un libro. Se podría pensar que, por lo tanto, sería un autor superficial.
Pero no, he leído varios de sus libros y me impresiona su capacidad de denunciar situaciones de corrupción, de falta de justicia o de predominio del poder del dinero. Es un autor que defiende la justicia, los valores humanos y que toma partido por el más débil.
Acabo de leer su libro "La apelación" y lo recomiendo. Un libro que trata temas de actualidad: cómo ciertas industrias dañan el medio ambiente y la salud humana, cómo el dinero influye en las elecciones, cómo luchan algunos abogados, algunas abogadas y ciertos jueces y ciertas juezas por actuar según su conciencia y según la ética.
¡Sí, recomendado!

 

 



Santiago: una ciudad segregada

Santiago es una ciudad segregada: los ricos construyen sus casas hacia el oriente de la ciudad, los pobres se concentran hacia el sur de Santiago.
Los últimos vestigios de mezcla social fueron eliminados durante los años 80 y los pobres del oriente de la ciudad fueron relegados a la comuna de La Pintana en la población El Castillo.
Desde los años 90 se fue reforzando la segregación a través de las viviendas sociales en Puente Alto, en San Bernardo y en muchas otras comunas donde se crearon verdaderos guetos de pobreza.
Recién ahora, en el 2013, se construirán algunas viviendas (883 en total) con subsidios estatales para que convivan en el mismo edificio de departamentos "grupos vulnerables" y familias de clase media.
¡Un tímido inicio de una política de integración social!

Las universidades en Chile

En Chile existen más de 60 universidad es, la mayoría privadas. La Ley prohibe el lucro de las universidad es, pero muchas inventaron un resquicio legal: sus dueños crean una inmobiliaria, propietaria de los edificios, la que arrienda la infraestructura a la universidad. Así los dueños pueden obtener grandes ganancias. El afán de lucro impide el esfuerzo por lograr una educación superior de calidad.
Un caso reciente dramático es la Universidad del Mar.
Su Escuela de Medicina mostró todas las deficiencias posibles de imaginar: un currículum sin ramos teóricos como química o biología, sin campus clínicos donde conocer la realidad de la salud y la enfermedad, una directora con título falsificado, médicos titulados sin haber asistido a una cirugía o un parto, etcétera...
Estas deficiencias eran conocidas desde hace varios años.
Es grave lucrar con la esperanza de los estudiantes y estafarlos.
Más grave aún es enviar médicos a la sociedad que pueden poner en grave riesgo a los enfermos por su falta de preparación y formación.
¿Qué hicieron las autoridades del Ministerio de Educación? ¿Lo sabían? ¿Decían no tener atribuciones?
La Universidad del Mar ¿es un caso único, es una excepción?
Si hay otras universidades con abusos similares ¿quién interviene? ¿quién las detiene?
¿Será suficiente enviar un proyecto de ley al Congreso?