La trabajadora se enferma.

La asesora del hogar de una familia vecina pide permiso para ir a médico durante su jornada de trabajo. El vecino la despide, "porque así no le sirve".
Una profesora amiga en un colegio particular subvencionado sufre una severa depresión. No se atreve ir a médico, por temor a ser despedida.
¿Esto es el Chile que queremos?

¿Qué esperan las familias de la educación?

En una encuesta realizada por el CIDE en 1999, el 73% de las familias de los estudiantes señalaba que la preocupación central de la educación debe estar relacionada con el desarrollo de intereses, actitudes y valores del estudiante. En cambio, en 2010 sólo el 31% espera que la educación forme "una persona de bien y responsable" y el 58% de los apoderados espera que la escuela "desarrolle la capacidad intelectual" del estudiante.
Son datos a tomar en cuenta para los que creemos que la educación debe lograr el desarrollo de distintas dimensiones del ser humano. Como afirma la UNESCO, se trata de "aprender a ser, aprender a convivir, aprender a conocer, aprender a hacer".

Familias y escuela

Para mejorar la educación es importante una alianza entre la familia y la escuela. Los padres son ciudadanos, no clientes que compran un producto llamado "educación". Los ciudadanos tienen derechos y deberes.
Algunas sugerencias podrían ser:
- fomentar la organización de las familias en Centros de Padres y Apoderados;
- realizar encuentros entre dirección, profesores y apoderados para evitar que cada estamento acuse a los demás y así no culpabilizarse mutuamente;
- transformar las reuniones de apoderados de curso en encuentros dinámicos en torno a la tarea común de la educación. 
No estará demás consultar un documento del Ministerio de Educación "Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados/as en el Sistema Educativo" (de 2002).

La importancia del relato

En distintas épocas de mi vida he participado en la realización de un relato.
Algunos ejemplos:
- Viví en Roma (Italia) durante el Concilio Vaticano II. Conocí los esfuerzos por renovar la Iglesia católica desde el evangelio. Obispos y teólogos propusieron una iglesia como pueblo de Dios, ecuménica, comprometida con las esperanzas del mundo.
- Viví en La Pintana (Santiago de Chile) durante la Unidad Popular. Conocí la esperanza de los trabajadores y de los pobladores de una mayor justicia social con participación.
- Participé en la Vicaría de la Solidaridad con el esfuerzo por defender los derechos humanos.
- Conocí la Teología de la Liberación y las comunidades de base construyendo una iglesia de los pobres donde se une la fe y la vida.
- Participo en el Foro Educación de Calidad para Todos donde se coordinan esfuerzos por defender la educación como derecho y no como un producto del mercado para los que que pueden comprarlo.
Un relato, entonces, es un proyecto que convoca y moviliza, una utopía que lleva a dar pasos concretos para realizarla. El pragmatismo mata a los relatos y así la vida queda sin sentido.

Depresión

Muchas personas en Chile y en el mundo sufren depresión. Lo he vivido de cerca con familiares y amigos. Es una enfermedad que produce mucho sufrimiento en pacientes y familiares. No siempre las causas están claras. Felizmente la depresión está en el AUGE, y por tanto el tratamiento se facilita. Me queda claro que se necesita la colaboración de la medicina y de las personas significativas del paciente, cuya capacidad de reaccionar muchas veces es limitada. La depresión sana con una combinación de afecto y de apoyo médico.

Por una educación sin segregación

El Foro Educación de Calidad para Todos invita a participar en la Semana de Acción Mundial por la Educación que este año tiene como objetivo: Por una educación que iguale en oportunidades, sin segregación.
Chile es uno de los países con mayor segregación. Muchas escuelas seleccionan sus estudiantes según la capacidad de pago de su familia o según el resultado del estudiante en una prueba estandarizada.
No es fácil cambiar la segregación escolar.
Finlandia es un país con excelentes resultados en las pruebas internacionales como PISA y tenía, hasta ahora, muy poca segregación. Con el aumento de los inmigrantes los padres envían sus hijos a escuelas con menos inmigrantes.
Flandes (Bélgica) tiene muchos inmigrantes. Los padres flamencos retiran sus hijos de escuelas con muchos hijos de inmigrantes. Se han ido formando "escuelas blancas" (sin inmigrantes) y "escuelas negras" (con un alto porcentaje de estudiantes inmigrantes). El Ministerio de Educación de Flandes tiene un programa "Educación con igualdad de oportunidades" que no ha tenido los resultados esperados.
Una escuela tecnico-profesional subsidiada en Gent tiene 200 estudiantes de 35 nacionalidades! Un liceo público de Antwerpen tiene 1000 estudiantes de 65 nacionalidades!
¿Qué educación queremos para qué país?

Alfonso Baeza

El juicio por el llamado Caso Bombas ha provocado controversias, por la falta de pruebas (como afirma la Defensora Nacional).
El padre Alfonso Baeza, integrante de la mesa de diálogo del caso, ha sido acusado en duros términos por un senador: "Siempre ha defendido a extremistas, terroristas y violentistas".
Conozco a Alfonso desde hace más de 40 años. Siempre ha sido, aún en las circunstancias más adversas, un defensor de los trabajadores y sus organizaciones, de las personas que sufrieron la violación de sus derechos, de los familiares de los detenidos desaparecidos, de los pobres y marginados.
Expreso mi admiración por este sacerdote admirable en su consecuencia evangélica.