El fin de 2011

Se termina el año 2011. Habrán fuegos artificiales, fiestas, y, lamentablemente, accidentes de tránsito.
También es la oportunidad para un momento de reflexión y hacer un balance personal. ¿Cuáles fueron mis mejores experiencias del año?
Mirando el país (Chile), ¿cómo interpretamos el movimiento educacional? ¿cuáles son los cambios que se han producido en Chile y cuáles son los nuevos desafíos?
Y en el mundo, ¿qué significan los distintos movimientos de indignados?
Termino este año con sentimientos de esperanza.

Espiritualidad

Con ocasión de Navidad, autoridades de Gobierno afirmaron que quieren fomentar la espiritualidad y que quieren nombrar a Dios en el espacio público.
Otra cosa es ser cristiano. Ser cristiano no es hablar de Dios, es actuar, es poner a los pobres en primer lugar, es promover la justicia, es promover una educación de calidad para todos.

Navidad

¿Cómo vivir Navidad? ¿Regalos? ¿Centros comerciales llenos? ¿Saludos de distintas instituciones? ¿El viejito pascuero importado desde Estados Unidos?
Me hizo bien recibir un saludo desde una pequeña escuela. Lo comparto aquí.
¡Feliz Navidad!



Tragamonedas

En muchos almacenes de ciudades y pueblos se encuentran máquinas "tragamonedas". Se depositan monedas de 100 pesos y en algunos casos se puede ganar una cascada de las mismas monedas. Es el casino de los pobres. Personas adultas van a comprar el pan en el almacen de su barrio y juegan algunas, o muchas, monedas. Hoy conocí un caso de adicción: un adulto de 65 años pasa sus días jugando, gastando, todo su dinero. ¿Y nadie hace nada?

Ronaldo Múñoz

En la pequeña escuela Casa Azúl de la comuna de La Granja (Santiago) se recordó hoy el segundo aniversario de la Pascua (Tránsito) de Ronaldo Muñoz. Ronaldo fue un teólogo al servicio de los pobres. Fue consecuente: vivía, hacía lo que decía y creía.
Gracias, Ronaldo, por tu testimonio. No te olvidamos.



Acceso a la universidad

En Chile se realizó, los días 12 y 13 de diciembre, la Prueba de Selección Universitaria. Los resultados de esta prueba estandarizada decide el ingreso a la universidad.
Hay un amplio consenso que esta prueba es inadecuada para medir la capacidad para iniciar estudios universitarios, pero... se sigue aplicando.
De hecho, para lograr un resultado aceptable es necesario haber realizado un Preuniversitario que tiene un costo promedio de 1.000.000 de pesos chilenos (= US $ 2000).
Además, no es un buen predictor de perseverancia en los estudios universitarios. En cambio, el promedio de notas de la Enseñanza Media es un predictor mucho mejor.
¿Cuándo cambiará el sistema de selección para la universidad?

Jorge Hourton

El lunes 5 de diciembre falleció el obispo católico Jorge Hourton. Fue un gran intelectual y un valiente defensor de los derechos humanos, especialmente durante la dictadura militar en Chile. En 2009 publicó "Memorias de un obispo sobreviviente", un libro que encontré muy interesante.
Desde aquí, mi homenaje a Jorge Hourton que desde distintas responsabilidades contribuyó a un Chile más justo y más humano.



La Escuela Casa Azúl

La Escuela Casa Azúl cumple 21 años de vida. Son 21 años de educación inclusiva en la Comuna de La Granja (Santiago de Chile). Hoy tiene 180 estudiantes desde Kinder hasta 8ª Año básico. El equipo está preparando la construcción de un Liceo Técnico profesional.
¡Felicitaciones!

Tabaco

Cuando yo era joven, fumar era normal. Hoy está claro que es muy peligroso para la salud. Sin embargo, observo que muchos jóvenes fuman tabaco, estudiantes de enseñanza media y también mis familiares. Constato que el cigarro es altamente adictivo y aparece como casi imposible dejarlo. Observo que jóvenes de escasos recursos gastan mucho en cigarros.

¿Existe en Chile el derecho a la educación?

El Foro Educación de Calidad para Todos organizó, el 22 de noviembre de 2011, un Encuentro con el ex Relator de Naciones Unidas por el Derecho a la Educación Vernor Muñoz.
Algunas afirmaciones expresadas en la reunión me llamaron la atención.
- Hay un abismo entre las declaraciones y la práctica.
- El contenido del derecho a la educación se refiere a la disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad de la educación.
- Es fundamental consensuar el sentido de la educación. Educación ¿para qué? La educación no es una competencia; es para dignificar la vida.
- La gratuidad de la educación no puede ser entendida como dejar la posibilidad de educación para los que no pueden pagar. Debe ser gratuita para todos.
- El problema fundamental de la educación chilena es su tendencia a la segregación de los estudiantes, de acuerdo con su capacidad de pago.

La letra chica

En Chile muchas empresas hacen publicidad en la prensa con llamativos anuncios. En la parte inferior del aviso aparece en una letra tan chica, que sólo es legible con lupa, las restricciones de la oferta publicitaria. Las restricciones, en muchos casos, anulan, en la práctica, lo que se ofrecía en grandes letras.
Algunos políticos han usado esta mala práctica comercial.
Un ejemplo.
Se hicieron grandes anuncios de la eliminación del descuento de 7% de salud de la pensión de los jubilados.
Pero la letra chica del proyecto de ley contiene muchas restricciones.
Un amigo recibe una jubilación de la Administradora de Fondos de Pensiones de 147.500 pesos chilenos (US $ 300) al mes.
Para él, con esta pensión tan baja, no se aplicará la eliminación del descuento del 7%. La liquidación de su pensión dice: "La bonificación del 7% de salud (Ley 20531), beneficiará sólo a pensionados con Aporte Previsional Solidario."
Mi amigo vive en carne propia la falsa promesa de la eliminación del descuento del 7% por salud. No leyó la letra chica.

Rolls Royce en Chile

Rolls Royce, la marca de autos superlujosos, ha anunciado que tendrá una representación en Chile. Ya invitó a unos 20 potenciales clientes a un almuerzo en el hotel más caro de Santiago. El Rolls Royce más barato cuesta US $ 185.000. El sueldo mínimo mensual en Chile es de US $ 360.
¿No es esto un escándalo? ¿Un insulto? ¿Una forma de violencia?
Uno de los actuales poseedores de un Rolls Royce, dueño de una empresa minera, ha logrado cierta publicidad en el pasado reciente por repartir como propina billetes de 10.000 pesos chilenos. ¿Para tratar de acallar su conciencia?

Concierto para Violeta.

4 de febrero de 1978. Temprano en la mañana llega a mi casa mi amigo Victor Hugo Valenzuela (QEPD). Con preocupación me contó que fue detenido por Carabineros de civil. Su delito: llevaba las invitaciones a un acto de homenaje a Violeta Parra que estaba organizando en la sede de la parroquia del sector.
Unas horas después llegan tres Carabineros de civil a mi casa quienes me amenazan y exigen suspender el homenaje a Violeta Parra.
16 de noviembre de 2011. Se anuncia en los medios de comunicación el Concierto para Violeta que se realizará en la Plaza de Armas de Santiago con 8 grupos o cantantes quienes interpretarán las canciones de Violeta Parra. Organiza y financia Minera Escondida.
¡Algo ha cambiado en Chile después de 33 años!

Jornada de reflexión de La Florida

El 12 de noviembre de 2011 se realizó una Jornada de reflexión e intercambio en el recinto del Canelo de Nos con la participación de más de 500 personas. Los temas fueron los cambios en el mundo actual y un balance de los 20 años de los Gobiernos de la Concertación. Los expositores fueron Juan Enrique Vega, sociólogo, Oscar Landerretche, economista y Francisco Vidal, ex-ministro. Me quedo con la siguiente conclusión: la Concertación se fue alejando de los sectores populares quienes ya no votaron por sus candidatos.
Ejemplos: 
- la construcción de viviendas sociales, algunas veces con serios defectos en la construcción, que formaron ghettos de pobreza y miseria,
- el abandono de la educación pública y la segmentación de estudiantes,
- el Transantiago que causó un sufrimiento enorme en sus usuarios,
- ex Ministros y Subsecretarios que ingresaron como directores de grandes empresas.
Si la Concertación desea gobernar en el futuro no puede limitarse a administrar el modelo heredado de la dictadura, sino que debe realizar una transformación profunda.

Delincuencia

Durante el último año la delincuencia ha aumentado en Chile.
Es un problema complejo, que tiene múltiples causas. Para solucionarlo, no es suficiente la represión, el encarcelamiento o una mayor presencia de policías en las calles.
Es necesario conocer las causas y atacarlas.
La delincuencia aumentó fuertemente en Chile a partir del año 1975, como causa de la política de "shock" que produjo alta cesantía, bajos salarios y destrucción de la organización sindical con abandono de la educación pública.
Una solución duradera de la delincuencia debe incluir: sueldos dignos para los trabajadores, fomento de la organización sindical, educación significativa y relevante para los jóvenes, conjuntos habitacionales que no sean un ghetto de miseria y una menor desigualdad.
En síntesis, una sociedad no basada en la publicidad, en el endeudamiento, en la creación de falsas necesidades. O, dicho en positivo, una sociedad de ciudadanos solidarios que tienen una real participación en el devenir del país.

6 meses de conflicto estudiantil

Después de 6 meses de conflicto estudiantil en Chile, no es fácil hacer un balance. Queda claro que el movimiento estudiantil no busca mejoras dentro del actual sistema educacional en Chile, sino un cambio profundo del sistema. Aprendiendo del movimiento "pinguino" del 2006, no confían en las negociaciones.
El costo ha sido alto: hay liceos y universidades que han estado en toma o en paro durante estos meses, hay estudiantes que pueden perder el año escolar, municipios y universidades que están sin financiamiento.
Entre los resultados podemos mencionar los siguientes. Se ha posicionado en la opinión pública el derecho a la educación, a una educación gratuita y de calidad para todos. Muchos aceptan ahora que el financiamiento compartido en la enseñanza media debe ser reemplazado por una subvención estatal mayor. La privatización de la educación es un peligro real.

Héroes anónimos

Una campaña publicitaria, en radio, televisión, diarios, en el metro de Santiago, invita a denunciar, en forma anónima, a situaciones de delincuencia.
Se pueden hacer muchas preguntas al respecto. Por ejemplo, ¿cómo se puede evaluar los resultados de la campaña?, ¿cómo impactará en el ambiente desconfianza que existe entre los ciudadanos?
Sobre todo, pienso que los denunciantes anónimos no merecen el título de "héroes anónimos". Para mí, los héroes anónimos son otros: es la madre jefa de hogar que saca adelanta a su familia, es el profesor y la profesora que cree en las capacidades de sus estudiantes pobres, son los padres que aman con paciencia infinita a un hijo con deficiencia mental, son los sacerdotes que animan comunidades cristianas en poblaciones pobres, es el profesor universitario que logró crear un sistema de acceso a la universidad para estudiantes de liceos municipales.

La comunidad fragmentada

En una visita a la Biblioteca pública me encontré, por casualidad, con el libro de José Bengoa "La comunidad fragmentada. Nación y desigualdad en Chile". ¡Un libro necesario! Desde la experiencia y el contacto directo con la realidad analiza distintas situaciones: los jóvenes excluidos, los pescadores artesanales, los jóvenes anarquistas, las escuelas, la vida en una hacienda a lo largo de la historia, los mapuches... Este libro, editado en 2009, mantiene toda su actualidad para entender el Chile de hoy.



¿Cómo financiar el Derecho a la Educación?

El Foro chileno "Educación de Calidad para Todos" realizó el Seminario Internacional ¿Cómo Financiar el Derecho a la Educación". Participaron más de 150 personas, especialmente dirigentes estudiantiles. Mi síntesis de lo que presentaron los expositores, con muchos fundamentos, sería la siguiente: El Banco Mundial, presentando a Chile como modelo, promueve una alianza público-privada para la educación. La intención detrás de esta alianza es la privatización de la educación, con fines de lucro, y el retiro del Estado como responsable de financiar la educación a través de los impuestos.

Hace un año los 33 mineros fueron rescatados

Hace un año los 33 mineros atrapados por un derrumbe en la mina San José (Copiapó) fueron rescatados. Fue noticia mundial. Después de un año ¿cuál es el balance? ¿cuáles son las conclusiones?
Creo que la vida y el trabajo de los mineros es muy duro y la experiencia del encierro bajo tierra fue doblemente dura. Resistieron abajo en forma admirable. Una vez rescatados hubo una sobre-exposición mediática, viajes por el mundo y faltó acompañamiento y recuperación sicológica. Hoy algunos de los mineros rescatados se encuentran en una situación muy difícil.
La mina San José era muy insegura y no cumplía con la mínima seguridad. Después de un año ¿hay una mejor legislación que protege la vida de los mineros? ¿Cambió la cultura empresarial priorizando la seguridad de los trabajadores?

El conflicto educacional en un callejón sin salida

Muchos en Chile estamos preocupados por el conflicto educacional que, después de 5 meses, está sin solución. ¿Porqué no se avanza en una solución?
Creo que las partes en conflicto tienen concepciones diametralmente opuestas acerca de la educación.
Para unos la educación es un derecho humano fundamental, para otros es un bien de consumo que se transa en el mercado.
Para unos el Estado debe financiar la educación de los ciudadanos, a través de una reforma tributaria y con los ingresos del cobre. Para otros las familias financian la educación básica y media a través de un voucher (la subvención del Estado) y el financiamiento compartido.
También hay otras diferencias profundas acerca del orden público, acerca de la violencia, acerca del sistema político en Chile.
¿Es posible el diálogo, escucharse mutuamente, entender los planteamientos del otro, una mediación? ¿Existen mediadores?

En el metro de Santiago

En las estaciones del metro de Santiago existen paneles "Metro informa" con afiches acerca de obras de teatro, concursos y actividades de distintas organizaciones.
El Foro Educación de Calidad Para Todos pudo colocar, el año 2009, en dichos paneles su afiche de la Semana por la educación. En cambio el afiche con la Agenda por la Equidad en la Educación fue rechazado.
Hoy veo que en los paneles hay afiches invitando a una presentación de Lucha Libre y de Karate.
¿Porqué la Agenda por la Equidad en la Educación fue rechazada?

                                                                    
                                                                   

La desconfianza entre los chilenos

Los resultados de la encuesta de CERC (agosto-septiembre de 2011) muestran que existe un alto nivel de desconfianza entre las personas en Chile.
La afirmación "Se puede confiar en la mayoría de las personas" interpreta al 9% de los encuestados.
En cambio, la frase "Nunca se es lo suficientemente cuidadosa" recibe un 89% de adhesión.
Estos datos son preocupantes y muestran una sociedad enferma. Es una tendencia que se ha mantenido durante los últimos 20 años.
Para cambiar esta situación es indispensable saber sus causas.
¿Consecuencia de la dictadura con sus numerosos informantes, infiltrados y soplones?
¿Resultado de una sociedad mercantilizada donde las personas compiten entre sí marcadas por el individualismo?
¿Efectos de una historia de opresión por parte de los conquistadores españoles?
¿Temor a los delincuentes o estafadores?

Elecciones en Chile

La prensa escrita de hoy informa que 4.700.000 ciudadanos y ciudadanas no están inscritos en los registros electorales (gestión que hasta hoy es voluntaria en Chile para las personas mayores de 18 años). ¿Cómo pueden los jóvenes confiar en el Congreso, cuando este número de potenciales votantes no participa en las elecciones?

Ramón Díaz Eterovic

Las bibliotecas públicas me han permitido leer varios libros del escritor Ramón Díaz Eterovic. Su personaje, el detective privado Heredia, va contra la corriente de la sociedad del mercado. Es un hombre sencillo movido por valores y al desenredar los casos misteriosos que le toca resolver expresa sus opiniones críticas. Además, dichos casos misteriosos están todos tomados de la realidad vivida en Chile en el pasado reciente. Es el caso de "La oscura memoria de las armas". ¡Recomendado!

Fiestas Patrias en Chile

Los días 18 y 19 de septiembre se celebra, en Chile, Fiestas Patrias. En algunas comunas se celebra la Semana de la Chilenidad: trajes típicos, baile de la cueca, empanadas, juegos de la sociedad rural del siglo 19. Te Deum evangélico pentecostal y Te Deum ecuménico, Parada Militar. ¿Habrá también un momento de reflexión para los desafíos del Chile de hoy? Por ejemplo, una mejor participación de los ciudadanos, especialmente de los jóvenes, fin de los abusos del mercado, una nueva Constitución de consenso, reformas de la educación, reforma de los seguros de salud y del sistema de pensiones, construcción de una sociedad más igualitaria.

Intransigencia en la educación

A veces escucho que los dirigentes del movimiento estudiantil son calificados como "intransigentes". Efectivamente, creo que debemos ser intransigentes en la defensa de la educación como derecho humano fundamental, no sujeto a la capacidad de pago en el mercado.
Así lo afirma el Relator special de Naciones Unidas sobre el Derecho a la Educación, Kishore Singh: "el derecho de la educación no puede estar condicionado a la capacidad de pago".

Algo nuevo está naciendo

Los ciudadanos, en Chile y en otros países, quieren un cambio profundo en la sociedad. No quieren un modelo donde (casi) todo se vende y se compra en el mercado, incluyendo educación y salud. Chile es el país con más mercantilización en el mundo. En Chile los jóvenes, y los no tan jóvenes, exigen un sistema educacional desde la perspectiva del derecho humano fundamental a la educación. Es necesario un proyecto  de sociedad diferente.
Aún no sabemos si se logrará. La necesidad de cambio está planteada. Todos podemos participar, todos podemos insertarnos en los procesos sociales de cambio

Una vivienda social

Conocí una vivienda social en la periferia de la ciudad de Curicó. Se trata de un conjunto de departamentos que fue construido el año 1991. Cada departamento tiene 36 metros cuadrados. Los departamentos fueron entregados sin divisiones interiores, y no fueron resistentes al agua ni de las lluvias externas, ni del uso interno de cocina y baño, de modo que los muros y el cielo están llenos de hongos y manchas de humedad. La altura de cada departamento es más baja que lo acostumbrado, de modo que los moradores se sienten en un espacio estrecho y aplastado. El terremoto de febrero de 2010 causó un inclinación de los departamentos de modo que deberán ser demolidos.

Muchas preguntas se imponen: ¿algún arquitecto que diseñó los departamentos estará dispuesto a vivir en ellos?, ¿es una forma aceptable de resolver el déficit habitacional? ¿es una situación compatible con la imagen de Chile como país exitoso en su camino al desarrollo? ¿cuánto tiempo tendrán que esperar estos pobladores para recibir una vivienda digna?

Sin embargo, en medio de esta realidad deprimente, fui testigo de la ayuda mutua y solidaridad entre los vecinos, como una señal de esperanza y humanidad.

Accidente en la Isla Juan Fernández

El viernes 2 de septiembre de 2011 se estrelló en el mar un avión militar. 21 personas murieron, de Televisión Nacional, de la ONG Desafío Levantemos Chile, del Consejo Nacional de la Cultura y de la misma Fuerza Aérea. Algo unía a este grupo: la voluntad de colaborar en la reconstrucción de la escuela y de las viviendas de la isla. La misa celebrada el domingo en el recinto de Televisión Nacional, "con respeto por todas las creencias y por las no creencias", muestra la necesidad de símbolos para expresar la solidaridad, la esperanza, el misterio de la muerte.

Naciones Unidas y la educación en Chile

Para avanzar en la solución del conflicto por la educación en Chile, UNESCO y UNICEF pueden hacer aportes importantes, ahora.
UNESCO Santiago elaboró, hace algunos años, un importante Documento de discusión sobre políticas educativas "Educación de Calidad para Todos: un asunto de derechos humanos".

Algunos aportes para el debate son, por ejemplo:

- Sobre la calidad de la educación:
"Se trata de un concepto con una gran diversidad de significados, con frecuencia no coincidentes entre los distintos actores, porque implica un juicio de valor respecto del tipo de educación que se quiere para formar un ideal de persona y de sociedad".

- Sobre el derecho a la educación:
"Le educación es un derecho humano fundamental y un bien público porque gracias a ella nos desarrollamos como personas y como especie y contribuimos al desarrollo de la sociedad. (...) Este carácter humanizador implica que la educación tiene un valor en sí misma y que no es únicamente una herramienta para el crecimiento económico o social, aunque también lo sea, como suele percibirse desde visiones más utilitaristas."

Aqui está el documento completo:


http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001502/150272s.pdf

Jóvenes

Hace algunos años estaba de modo la expresión "Los jóvenes no están ni allí", expresando así la indiferencia de los jóvenes, influenciados por un tenista o una miss mundo.
Hoy, en medio del movimiento estudiantil, está claro que "los jóvenes están allí", mucho más y mejor que muchos adultos.

Educación inclusiva

Para avanzar en el actual conflicto por la educación, me parece importante dialogar sobre el punto de partida: la educación es un derecho o un bien de consumo que se compra en el mercado. Para ello recomiendo ver la presentación de Daniela Eroles (de UNESCO Santiago) que está disponible en la página web de dicha institución.

http://portal.unesco.org/geography/es/files/14451/13128287273Eroles-Marco_de_referencia_para_el_quehacer_del_Ministerio_de_Educacion_Publica.pdf/Eroles-Marco%2Bde%2Breferencia%2Bpara%2Bel%2Bquehacer%2Bdel%2BMinisterio%2Bde%2BEducacion%2BPublica.pdf

Acceso a la educación superior

En el actual conflicto por la educación, se ha señalado que ha habido un ingreso masivo a la educación superior durante los últimos años. Lo que no se menciona es que para un estudiante de la educación municipal es muy difícil ingresar en la educación terciaria.
En este contexto se realizó el 20 de agosto la inauguración de las actividades académicas del Propedeútico de la Universidad Católica Silva Henríquez.
¿De qué se trata?
Es una alternativa de ingreso a la universidad para estudiantes de escasos recursos de alto rendimiento académico. El propedeútico, de 4 meses de duración, con actividades académicas los sábados en la mañana durante el segundo semestre del 4º año de la enseñanza media, permite ingresar a la universidad.
Pero, muy diferente a esta descripción fría fue lo que vivimos durante la inauguración del propedeútico de la UCSH. Se sintió la tremenda esperanza de más de 100 estudiantes con sus padres o apoderados, la motivación y el compromiso de los directivos y docentes de la universidad, expresada en las palabras del rector y del director del propedeútico, en los símbolos y signos, en el arte de la música.
Fue una experiencia de educación inclusiva, en medio del dramático conflicto por la educación que vivimos en Chile.

Justicia injusta

El movimiento estudiantil y social en Chile está exigiendo educación de calidad para todos y todas. Hoy existe educación  para ricos y educación de mala calidad para pobres, muchas veces en escuelas que son verdaderos ghettos. Lo mismo sucede en salud, vivienda o pensiones. La multitienda La Solar ha estafado a un millón de clientes, en su mayoría de escasos recursos. Los gerentes y el directorio de la empresa están libres. ¿Estarán algún día en la cárcel? En el incendío de la cárcel de San Miguel (8 de diciembre de 2010) murieron 81 presos, entre ellos un jóven de 19 años cuyo delito fue vender CDs pirateados en la feria.

Profanación de la iglesia de Las Cruces

El jueves pasado la iglesia de Las Cruces (Comuna de El Tabo - Chile) sufrió la profanación de los objetos de culto. Rechazo dichos ataques que reflejan intolerancia y falta de respeto por la libertad religiosa. Pero es bueno recordar que Jesucristo está presente en los pobres, en los que tienen hambre, en los forasteros, en los enfermos, en los presos en la cárcel (Evangelio de Mateo, capítulo 25), en los mapuches despojados de sus tierras ancestrales, en los jóvenes que no tienen acceso a educación de calidad, en los damnificados por el terremoto...

El sueño del celta.

En esta novela Mario Vargas Llosa describe cómo los indígenas fueron explotados, maltratados y exterminados por parte de los colonizadores, a principios del siglo XX, en el Congo y en el Perú. Todo por la recolección del caucho, todo por la codicia y el afán de lucro. ¿Tiempos pasados? Tan sólo 30 años atrás conocimos torturas, desapariciones de detenidos y terrorismo del Estado en Chile y en varios países de América Latina. Por eso es tan importante que los culpables sean juzgados y que los jóvenes tengan una educación en derechos humanos, para que "nunca más"...

San Antonio querido

San Antonio es el puerto chileno de mayor movimiento de carga. Por San Antonio se exporta la fruta y  se importan los autos, entre otros. Después del terremoto de 1985 se reconstruyó y se automatizó el puerto, ahora en manos de la empresa privada y así la ciudad pasó a tener una de las más altas cifras de cesantes del país. El puerto no trajo bienestar a sus habitantes.  Recomiendo ver los documentales en Youtube "San Antonio querido, la ciudad traiconada" y "La ciudad de los piratas".

Lugares comunes acerca de la educación

Los estudiantes lograron colocar a la educación en el primer lugar del debate nacional. He escuchado algunas afirmaciones que revelan desconocimiento. Por ejemplo: "Las escuelas particular-subvencionadas tienen mejores resultados que las escuelas municipales". Falso: muchas escuelas municipales, en sectores de pobreza, tienen mejores resultados en el SIMCE que las particulares subvencionadas en los mismos sectores de pobreza. Otro ejemplo: "Si la educación es gratuita para todos, estamos en el peor de los mundos". Falso: la educación se financia con los impuestos que recibe el Estado; los que tienen ingresos más altos pagan más impuestos y el Estado debe financiar la misma educación de calidad para todos. Otro tema que necesita precisarse es ¿Qué entendemos por "educación pública"?

Fútbol

El fútbol es pasión de multitudes.
Me llamó la atención lo siguiente:
- Durante la Copa Mundial (en Sudáfrica) los equipos mostraron, al iniciar los partidos, un lienzo contra el racismo.
- Durante la Copa de América (en Argentina) los capitanes expresaron, al iniciar los partidos, su adhesión a los Derechos del Niño, en apoyo a UNICEF.
- Durante los últimos años la Selección de Uruguay, que ganó la Copa este año 2011, ha dado prioridad a la formación humana integral de los jugadores.

Aprendizaje cooperativo

La educación en el aula tiene muchas veces una característica individualista y competitiva. Pero otra educación es posible. En una reciente publicación de UNESCO-Santiago el académico catalán Pere Pujolás Maset describe el aprendizaje cooperativo, sus ventajas y su metodología práctica en el aula.

El libro está disponible en la página web de la Oficina Regional de Educación de UNESCO para América Latina y el Caribe.

Noruega

Con estupor hemos conocido los atentados en Noruego. La motivación del asesino era atacar el multiculturalismo y la expansión del islam en Europa. Siempre habrá personas desequilibradas, pero el clima social y cultural ejerce una fuerte influencia en las personas. Por eso, un hecho tan triste que ocurrió lejos de Chile, nos cuestiona y nos llama a la acción educativa. ¿Cómo realiza la escuela la educación para la paz, la educación ciudadana? ¿Cómo aprendemos a convivir con los inmigrantes, con personas que tienen una opinión distinta? La UNESCO fue fundada porque "la guerra nace en la mente de los hombres y es necesaria la educación para la paz".

Evaluar la educación

En Chile la medición de los resultados de la educación está limitada al SIMCE, instrumento que sólo mide ciertos aprendizajes cognitivos y que es usado - injustamente - para la competencia entre escuelas.
Pero otra evaluación es posible.

El Contrato Social por la Educación de Ecuador propuso recientemente un debate central y desafiador para la sociedad civil mundial: cómo desarrollar un sistema de evaluación que no sea estandarizado y sí coherente con el paradigma del buen vivir y con los derechos humanos. En la ponencia inaugural, Camilla Croso, coordinadora de la CLADE y presidenta de la Campaña Mundial por la Educación afirmó:

“Estamos en un momento crucial para este debate, en la medida en que indicadores de evaluación están siendo promocionados a partir de parámetros reduccionistas, que están en contra de la perspectiva de derechos”. Camilla alertó para el hecho de que el Banco Mundial recién lanzó su Estrategia de Educación hacia el 2020, señalando un conjunto de propuestas para la educación en el mundo en los próximos 10 años. “En este documento, está planteado un modelo reduccionista de evaluación, homogeneizador, centrado en los dichos “outputs” y en un paradigma de resultados estándares, que parte de una visión de educación orientada al dicho desarrollo y crecimiento económico y a la adaptación de las personas al mercado de trabajo”. “El modelo planteado en el documento del Banco presupone la escuela como una especie de fábrica, con sus ‘inputs’, sus ‘outputs’ (homogéneos) y sus controles de calidad”, enfatizó.

Como alternativa a este modelo, los y las participantes discutieron la búsqueda de un conjunto de indicadores que refleje todas las dimensiones del derecho a la educación - su disponibilidad, adaptabilidad, aceptabilidad y adaptabilidad -, según la definición del Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, y que considere indicadores de estructura, proceso y resultados, de acuerdo a lo señalado por los estudios de la Comisión Interamericana de Derechos Humanos para la mensuración de los DESC: “El sistema de evaluación debe responder a un determinado sentido de la educación, planteado en los marcos internacionales y regionales de derechos humanos, que subrayan la dignidad humana, el fortalecimiento de la ciudadanía, de las democracias y de la paz”.

El Tesoro de América

El documental "El Tesoro de América - El oro de Pascua-Lama", de Carmen Castillo es una interesante introducción a la situación dramática que viven los habitantes del valle cercana a Huasco y Vallenar. Siempre es posible investigar más y mejor o entrevistar a más personas, pero el documental muestra bien la lucha de David contra Goliath, y cómo el dinero de Barrick Gold produce la división de los ciudadanos. Un dirigente entrevistado formula la cuestión de fondo así "¿Cómo queremos vivir?"

La educación es un derecho y un bien público

En el día de hoy el Presidente de la República afirmó que la educación es un bien de consumo. Rapidamente sus ministros, y él mismo, tuvieron que rectificar esta afirmación.
En todo caso, el tema es de la mayor importancia. Comparto con muchos otros que la educación de calidad es un derecho de todas las personas y es un bien público que el Estado debe garantizar. La educación no se compra ni se vende. Sobre esta base puede haber un diálogo acerca de forma de hacer realidad este derecho.

Facundo Cabral

Hace una semana, Facundo Cabral fue asesinado en Guatemala, pero su voz seguirá presente.
Algunos pensamientos de Facundo Cabral:
- "El bien es mayoría, pero no se nota, porque es silencioso - una bomba hace más ruido que una caricia - para cada bomba que destruye, hay millones de caricias que construyen la vida."
- "De mi madre aprendí que nunca es tarde, que siempre se puede empezar de nuevo; ahora mismo le puedes decir basta a los hábitos que te destruyen, a las cosas que te encadenan, a la tarjeta de crédito, a los noticieros que te envenan desde la mañana, a los que quieren dirigir tu vida por el camino perdido. Ahora mismo le puedes decir basta al miedo que heredaste, porque la vida es aquí y ahora mismo. Que nada te distraiga de ti mismo, debes estar atento porque todavía no gozaste la más grande alegría, ni sufriste el más grande dolor. Vacía la copa cada noche para que Dios te la llene de agua nueva en el nuevo día."

El Congreso en Chile

Crece la opinión que el sistema de elecciones en Chile necesita con urgencia un cambio. En efecto, 3.000.000 de personas, principalmente jóvenes, no están inscritas en los Registros electorales. Se comprende: los partidos políticos nombran los candidatos que con mucho probabilidad serán elegidos, por causa del sistema binominal. En estas condiciones ¿representa el Congreso la diversidad y pluralidad que existe en Chile?

Acuerdo para la educación

Se ha llamado a lograr un Gran Acuerdo para la Educación en Chile. No será una tarea fácil en una sociedad más dividida de lo que se cree. Será necesario dialogar sobre los siguientes temas:
¿Qué educación queremos para qué sociedad? ¿Cómo queremos que sea la educación pública? ¿Qué entendemos por calidad de la educación? ¿Quién la financia y cómo? ¿Cómo será la regulación para las escuelas particulares subvencionadas? Estos son algunos de los temas ineludibles.

Consejos escolares

Hace unos días atrás el Foro Educación de Calidad para Todos organizó una sesión de trabajo acerca de los Consejos escolares. Las escuelas con subvención del Estado deben tener, por ley, un Consejo escolar con participación de los docentes, de los estudiantes y de los apoderados. Hubo mucha resistencia durante el trámite legal en el Congreso. Actualmente son pocas las escuelas donde se logra el objetivo de los Consejos escolares, a saber, facilitar la participación de los representantes de la comunidad educativa.
Ahora que se propone una gran debate educativo en el país, ¡qué importante sería contar con Consejos escolares que realmente funcionan!

Finlandia

Finlandia tiene una educación pública gratuita con los mejores resultados del mundo en la prueba PISA. Es un país con distribución equitativa del ingreso. El ingreso per cápita es muy alto. Sin embargo, tiene altas tasas de suicidios, de depresión y de alcoholismo. ¿La riqueza y la igualdad social no traen la felicidad? ¿Cómo se explica?

Cambios en la educación

Los actores educativos y la ciudadanía pide cambios en el sistema educativo chileno. Una de las demandas consiste en pedir el fin del lucro en la educación.
¿De que se trata? Los colegios particulares pagados atienden al 8 % de la matricula. Los colegios particulares con subvención del Estado tienen el 54 % de la matricula. Las escuelas municipales reciben al 38 % de los estudiantes chilenos.
No se trata de eliminar las escuelas particulares subvencionadas, pero sí de modificar su funcionamiento para que pueda existir una educación pública gratuita, inclusiva, de calidad con equidad.
Para ello dichas escuelas particulares subvencionadas no deberían seleccionar sus estudiantes, como sí lo hacen hoy día; no deberían cobrar el financiamiento compartido a las familias, lo que hoy produce segmentación.
Además debería elaborarse una carrera docente para todos los profesores y las profesoras.
¿Cambios utópicos?
No lo creo, porque un sistema con estas características existe en muchos paises.
¿Existe un sólo país en el mundo donde los dueños de las escuelas pueden lucrar con la subvención estatal?

¿Derecha o izquierda?

¿Cómo reconocer actualmente la derecha y la izquierda? Por ejemplo, en las columnas de opinión o blogs algunos sostienen que el motor de la sociedad es el lucro individual pero otros, como Humberto Maturana, afirman que el progreso de una sociedad se mide por su grado de solidaridad. Otro ejemplo es el lema que elige una comuna para caracterizarse, como "Un Limache para todos". Unos defienden a los accionistas de una empresa, otros a los clientes y los trabajadores. Unos promueven el individualismo, otros el bien común. ¿Qué otros ejemplos hay?

¿La educación en crisis?

Durante las últimas semanas la educación ha estado en la noticia. Marchas, establecimientos educacionales en toma, reuniones con el Ministro de Educación.
Algunas personas han hablado de una crisis de la educación. "Crisis" es una oportunidad de elegir un camino distinto al recorrido hasta ahora.
Otros han minimizado los hechos y dicen que todo se va resolver con más recursos públicos.
Es difícil anticipar lo que sucederá pero creo que hay un cuestionamiento a fondo del sistema educativo de Chile.
Los actores de la educación quieren una educación pública gratuita de calidad. No basta terminar con la administración municipal de la educación.
Las demandas de la revolución pingüina de 2006 no fueron satisfechas. ¿Será ahora el momento?

Violencia

Durante los últimos meses se realizaron marchas en Santiago y en otras ciudades: 1 de mayo, contra la megacentral hidro-eléctrica en la Patagonia, por la educación pública de calidad. Esta última marcha reunió, solo en Santiago, más de 80.000 personas. Son expresiones democráticas de la ciudadanía. Uno de los desafíos es obtener resultados con las manifestaciones.  Al final de la manifestación se han producido algunos hechos de violencia callejera, destacados y exagerados por los canales de televisión. Así hay personas que identifican la manifestación callejera con violencia, con la intención de deslegitimar a los manifestantes.
Varias preguntas se plantean: ¿quiénes son las personas que producen violencia? ¿porqué se produce? ¿cómo se puede evitar?
También hay otros hechos de violencia: las cadenas de farmacias que se coludieron para aumentar los precios de los medicamentos; la multitienda La Polar aumentó a lo largo de los últimos años unilateralmente la deuda de más de 400.000 clientes; 4 familias chilenas tienen el 80% de lo que perciben el conjunto de los chilenos; el sueldo mínimo propuesto es de 181.500 pesos chilenos.

Dios

Los cristianos creemos en un Dios que es comunidad, Padre, Hijo y Espíritu Santo.
Un pintor ruso presentó a Dios de la siguiente manera:

La comunidad cristiana Trinidad de Salvador de Bahía (Brasil) adaptó esta imagen de la siguiente manera, reflejando su propia práctica de abrir sus puertas a las personas que viven en situación de calle:

Día del Padre

En la calle vi la siguiente frase en un muro: "Papá, ¿Y a este mundo me trajiste?".
Yo respondería: "Sí, hijo, hija, para que ayudes a mejorarlo."

Desigualdad en Chile

Roberto Zahler, académico de la Universidad Diego Portales, publica una importante columna en Ciper-chile. El 10% de las personas más ricas en Chile tiene un ingreso similar a los habitantes de Noruega. En cambio, el 60% de los chilenos tiene un ingreso similar a los habitantes de Angola.
¿Cómo vive este 60% de los chilenos? ¿Cuáles son sus anhelos? ¿Cuál es su nivel de endeudamiento? ¿Conocen la situación de desigualdad en que viven? ¿Qué hacemos para cambiar esta desigualdad?

"Indignáos"

Un ciudadano francés, de origen alemán, Stéphane Hessel, de 93 años de edad, publicó un pequeño libro con el título "¡Indígnense!" del cual se han vendido millones de copias en distintos idiomas. Ha tenido un impacto enorme entre los jóvenes. Hessel fue uno de los redactores de la Declaración de Derechos Humanos y considera que hoy estamos demasiado lejos de lograr la vigencia de los Derechos Humanos. Por eso invita a salir de la indiferencia y asumir un compromiso.
En Chile hay muchas personas y organizaciones que han asumido un compromiso en defensa de los derechos humanos: mapuche, estudiantes, el movimiento ecológico. Pero falta aún más indignarse.
Podemos recordar, por ejemplo,  las palabras de la Segunda Conferencia de los obispos católicos (Medellín, 1968) y hoy plenamente vigentes:

“América Latina se encuentra, en muchas partes, en una situación de injusticia que puede llamarse de violencia institucionalizada. (…) Tal situación exige transformaciones globales, audaces, urgentes y profundamente renovadoras.”

La trabajadora se enferma.

La asesora del hogar de una familia vecina pide permiso para ir a médico durante su jornada de trabajo. El vecino la despide, "porque así no le sirve".
Una profesora amiga en un colegio particular subvencionado sufre una severa depresión. No se atreve ir a médico, por temor a ser despedida.
¿Esto es el Chile que queremos?

¿Qué esperan las familias de la educación?

En una encuesta realizada por el CIDE en 1999, el 73% de las familias de los estudiantes señalaba que la preocupación central de la educación debe estar relacionada con el desarrollo de intereses, actitudes y valores del estudiante. En cambio, en 2010 sólo el 31% espera que la educación forme "una persona de bien y responsable" y el 58% de los apoderados espera que la escuela "desarrolle la capacidad intelectual" del estudiante.
Son datos a tomar en cuenta para los que creemos que la educación debe lograr el desarrollo de distintas dimensiones del ser humano. Como afirma la UNESCO, se trata de "aprender a ser, aprender a convivir, aprender a conocer, aprender a hacer".

Familias y escuela

Para mejorar la educación es importante una alianza entre la familia y la escuela. Los padres son ciudadanos, no clientes que compran un producto llamado "educación". Los ciudadanos tienen derechos y deberes.
Algunas sugerencias podrían ser:
- fomentar la organización de las familias en Centros de Padres y Apoderados;
- realizar encuentros entre dirección, profesores y apoderados para evitar que cada estamento acuse a los demás y así no culpabilizarse mutuamente;
- transformar las reuniones de apoderados de curso en encuentros dinámicos en torno a la tarea común de la educación. 
No estará demás consultar un documento del Ministerio de Educación "Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados/as en el Sistema Educativo" (de 2002).

La importancia del relato

En distintas épocas de mi vida he participado en la realización de un relato.
Algunos ejemplos:
- Viví en Roma (Italia) durante el Concilio Vaticano II. Conocí los esfuerzos por renovar la Iglesia católica desde el evangelio. Obispos y teólogos propusieron una iglesia como pueblo de Dios, ecuménica, comprometida con las esperanzas del mundo.
- Viví en La Pintana (Santiago de Chile) durante la Unidad Popular. Conocí la esperanza de los trabajadores y de los pobladores de una mayor justicia social con participación.
- Participé en la Vicaría de la Solidaridad con el esfuerzo por defender los derechos humanos.
- Conocí la Teología de la Liberación y las comunidades de base construyendo una iglesia de los pobres donde se une la fe y la vida.
- Participo en el Foro Educación de Calidad para Todos donde se coordinan esfuerzos por defender la educación como derecho y no como un producto del mercado para los que que pueden comprarlo.
Un relato, entonces, es un proyecto que convoca y moviliza, una utopía que lleva a dar pasos concretos para realizarla. El pragmatismo mata a los relatos y así la vida queda sin sentido.

Depresión

Muchas personas en Chile y en el mundo sufren depresión. Lo he vivido de cerca con familiares y amigos. Es una enfermedad que produce mucho sufrimiento en pacientes y familiares. No siempre las causas están claras. Felizmente la depresión está en el AUGE, y por tanto el tratamiento se facilita. Me queda claro que se necesita la colaboración de la medicina y de las personas significativas del paciente, cuya capacidad de reaccionar muchas veces es limitada. La depresión sana con una combinación de afecto y de apoyo médico.

Por una educación sin segregación

El Foro Educación de Calidad para Todos invita a participar en la Semana de Acción Mundial por la Educación que este año tiene como objetivo: Por una educación que iguale en oportunidades, sin segregación.
Chile es uno de los países con mayor segregación. Muchas escuelas seleccionan sus estudiantes según la capacidad de pago de su familia o según el resultado del estudiante en una prueba estandarizada.
No es fácil cambiar la segregación escolar.
Finlandia es un país con excelentes resultados en las pruebas internacionales como PISA y tenía, hasta ahora, muy poca segregación. Con el aumento de los inmigrantes los padres envían sus hijos a escuelas con menos inmigrantes.
Flandes (Bélgica) tiene muchos inmigrantes. Los padres flamencos retiran sus hijos de escuelas con muchos hijos de inmigrantes. Se han ido formando "escuelas blancas" (sin inmigrantes) y "escuelas negras" (con un alto porcentaje de estudiantes inmigrantes). El Ministerio de Educación de Flandes tiene un programa "Educación con igualdad de oportunidades" que no ha tenido los resultados esperados.
Una escuela tecnico-profesional subsidiada en Gent tiene 200 estudiantes de 35 nacionalidades! Un liceo público de Antwerpen tiene 1000 estudiantes de 65 nacionalidades!
¿Qué educación queremos para qué país?

Alfonso Baeza

El juicio por el llamado Caso Bombas ha provocado controversias, por la falta de pruebas (como afirma la Defensora Nacional).
El padre Alfonso Baeza, integrante de la mesa de diálogo del caso, ha sido acusado en duros términos por un senador: "Siempre ha defendido a extremistas, terroristas y violentistas".
Conozco a Alfonso desde hace más de 40 años. Siempre ha sido, aún en las circunstancias más adversas, un defensor de los trabajadores y sus organizaciones, de las personas que sufrieron la violación de sus derechos, de los familiares de los detenidos desaparecidos, de los pobres y marginados.
Expreso mi admiración por este sacerdote admirable en su consecuencia evangélica.

Violencia en las escuelas

Cada cierto tiempo se presentan hechos de violencia en alguna escuela o se publican resultados de encuestas al respecto.
Creo que es mejor no sacar conclusiones apuradas, elaborar interpretaciones superficiales o vender recetas de solución.
La escuela no vive aislada de la sociedad. ¿Cómo es nuestra sociedad? ¿Predomina la cooperación o la competencia, el respeto por la diversidad o la intolerancia agresiva?
La violencia en la escuela remite a la pregunta por los fines de la educación y los objetivos de cada escuela. ¿La escuela vive para los buenos resultados en el SIMCE o para el pleno desarrollo de los estudiantes?
Aquí cabe recordar el Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el Siglo XXI, presidida por Jacques Delors (de 1996 y, creo, plenamente vigente hoy).
"La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. (...) Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia - realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos - respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz."
¡Todo un programa! Por cierto, no es fácil lograr un equilibrio entre estos cuatro pilares de la educación, pero el intento vale la pena.

Vivir bien

"Otro mundo es posible" es la afirmación de muchos que sentimos que el mundo actual necesita un cambio profundo.
Para ello puede contribuir el "vivir bien" ("sumak kawsay", en quechua) que aportan los pueblos indígenas de América Latina y que está presente en las Constituciones de Bolivia y de Ecuador.
Como explica Diego Irarrázaval, se trata de estar en relación entre seres humanos y con una transcendente otreidad, la Madre-Tierra. O sea "bien-estar-en-relación".
Utilizando Google es fácil profundizar en el "vivir bien".

Iglesia de los pobres

Durante los años 60 la Iglesia católica vivió una época de renovación, con el Papa Juan XXIII y el Concilio Vaticano II.
En América Latina se realizó la reunión de obispos en Medellín y la Iglesia entró en diálogo con los pobres.
Si inició la Teología de la Liberación. En Chile se organizó el movimiento Cristianos por el Socialismo.
Surgieron las Comunidades cristianas de base y la lectura de la biblia desde los pobres.
Durante los años 70 y 80 la Iglesia defendió los derechos humanos con la Vicaría de la Solidaridad y la Vicaría de Pastoral Obrera.
Hoy estamos lejos de esto pero siguen existiendo importantes iniciativas en la base.
Por distintos motivos no he podido participar en ellas pero son la semilla de una renovación indispensable de la Iglesia.

Educar para la paz

Desde el año 2002 la UNESCO publica todos los años el Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo. El Informe de 2011 lleva por título: "Una crisis encubierta: conflictos armados y educación". ¿Un tema sin importancia para Chile? Veamos. "Es necesario que liberemos todo el potencial que tiene la educación para actuar como fuerza de paz. La Constitución de la UNESCO comienza con esta declaración elocuente: "puesto que las guerras nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz". No hay baluartes de la paz más sólidos que las actitudes cívicas arraigadas en la tolerancia, el respeto mutuo y la firme voluntad de diálogo. Esas actitudes deben cultivarse activamente en todas las aulas de las escuelas del mundo entero. Recurrir a la escuela para vehicular el fanatismo, el chovinismo y la falta de respeto por los demás, no es sólo el camino que conduce a una mala educación, sino el sendero que lleva el precipicio de la violencia" (Irina Bokova, Directora General de la UNESCO). ¿Irrelevante para Chile? ¿Y la violencia en las escuelas, la actitud hacia los pueblos originarios y hacia los inmigrantes, la relación con los pueblos vecinos?

El poder de Karadima

No conocí personalmente a Fernando Karadima, tampoco a la Parroquia El Bosque. Por la prensa me enteré de los abusos sexuales, las riquezas acumuladas, su influencia en la formación de sacerdotes, la compra del silencio de varias personas, la visita de un influyente empresario al Fiscal nacional y como la Iglesia acalló las denuncias. En La tercera del domingo 10 de abril de 2011 Ascanio Cavallo escribe en su columna: "El otro problema pendiente es el del poder, que es el verdadero centro del caso del ex párroco. Los abusos de Karadima no habrían sido posibles sin la constitución de una red de poder político, social y religioso como la que funcionó por casi medio siglo en la parroquia El Bosque. Se hallan rastros de esa red hasta sucesos tan remotos como el asesinato del comandante en jefe del Ejército, general René Schneider, ejecutado para evitar la asunción de Salvador Allende, "demonio" de la política para muchos de sus miembros. Hoy es claro que los abusos y la red de poder se necesitaban mutuamente y hasta es difícil discernir qué fue primero." Supongo que estas afirmaciones de Ascanio Cavallo tendrán fundamentos. Entonces hay algo más que los abusos sexuales de un sacerdote.

SIMCE y calidad de la educación

Se han publicado los resultados de la prueba SIMCE. El mejoramiento de los resultados y el acortamiento de la brecha entre establecimientos educacionales son bienvenidos, pero la calidad de la educación no se reduce a los resultados del SIMCE. Hago mía la afirmación de Claudio Rolle: "No queremos que la enseñanza se subordine a los dictados de los resultados de pruebas y la exhibición de cifras que no solo pueden ser engañosas, sino francamente nocivas. Queremos que nuestras niñas y niños puedan tener la posibilidad de asombrarse y vivir la alegría de aprender, desarrollando sus talentos y habilidades en un proceso que sea de estímulo permanente para su curiosidad e imaginación, que los haga críticos, conscientes, informados y libres. Es una tarea difícil, pero es también una labor incomparablemente hermosa. Y es la que queremos" (Mensaje, enero-febrero 2011, p. 48).

Educación pública

La matrícula de los establecimientos educacionales, administrados por los municipios en Chile, baja todos los años. Como un aporte a la próxima ley de educación pública, un panel de expertos entregó recientemente sus propuestas. Dichas propuestas me parecen insuficientes. En primer lugar falta la voz de distintos expertos. Por nombrar algunos: Fernando Atria, abogado; Marco Kremerman, economista; Jesús Redondo, sicólogo educacional; Juan Eduardo García Huidobro, educador, Cristián Belleï, investigador. También falta la voz de dirigentes sociales y políticos. La educación no es sólo asunto de expertos, también la opinión de los ciudadanos es necesaria. El informe del panel señala, de paso en la página 7, que el país no tiene acuerdos sustanciales en educación. Es cierto y me parece indispensable responder la pregunta "¿Qué educación queremos para qué país?" Existen experiencias exitosas de una consulta nacional en Argentina, Uruguay, Francia y otros. Pero una consulta nacional puede tomar tiempo y se requiere un cambio urgente, pero no cualquier cambio. Me parece que el mayor vacío del informe del panel es la ausencia de explicitar lo que entendemos por "educación pública". Al hablar de "educación de gestión pública" y "educación de gestión privada" queda claro que no se entendió lo que es la educación pública. Para ello puede ser útil leer las publicaciones de Fernando Atria y de Juan Eduardo García Huidobro al respecto. El informe da mucha importancia a las deficiencias de gestión en la educación municipal y al tamaño de las escuelas. Poco dice el informe acerca de dos problemas que producen la segmentación de los estudiantes y la creación de ghettos en muchas escuelas municipales: las escuelas particular subvencionadas seleccionan a sus estudiantes (sí, a pesar de la prohibición legal) y cobran financiamiento compartido. Los países con buenos resultados de aprendizaje no seleccionan a sus estudiantes y no cobran financiamiento compartido. El informe propone (página 30) integrar la subvención y el financiamiento compartido (o sea más subvención a las escuelas que no tienen financiamiento compartido). Modestamente propongo: 1) prohibir de verdad que las escuelas seleccionen a sus estudiantes; 2) destinar más recursos a las escuelas en sectores pobres junto con una gestión responsable; 3) prohibir la expansión de la oferta particular subvencionada donde no existe la necesidad.

José Comblin

Ha fallecido José Comblin, a la edad de 88 años. José Comblin fue un gran teólogo de la liberación. Escritor incansable. Lo conocí personalmente el año 1974 y conversamos acerca del rol de la Iglesia en el Chile de la dictadura. Inspirado por el evangelio fue crítico de ciertos aspectos de la Iglesia actual: el centralismo del Vaticano, la relación entre la jerarquía y los laicos, la formación de los sacerdotes y el abandono de la opción por los pobres. ¡Querido José, nos harás mucha falta!

Los Jaivas en La Moneda

Los Jaivas en La Moneda ante Piñera y Obama. ¿Quién influyó en quién?

Educación para Chile 2030

Ricardo Lagos Escobar presentó el documento "Chile 2030: Siete desafíos estratégicos y un imperativo de equidad", con la invitación a aportar.
Uno de los desafíos se refiere a la revolución en educación. Cito: "Si por igualdad de oportunidades entendemos la posibilidad de acceder a educación de calidad más allá de la capacidad de pago de cada uno, tenemos aquí una tarea todavía pendiente, no obstante lo mucho que se ha avanzado" (p. 11). El autor señala la necesidad de introducir cambios profundos y aumentar la calidad de la educación pública. Las preguntas son: ¿cuáles son dichos cambios profundos? y ¿cómo aumentar la calidad de la educación pública? La respuesta amerita un gran debate nacional pero desde ya se puede proponer terminar con el financiamiento compartido y la selección de los estudiantes por parte de los establecimientos educacionales.

Maestros

He tenido el privilegio de haber tenido varios grandes maestros. Algunos los conocí personalmente, de otros estudié sus escritos. Por ejemplo, Karl Rahner, un teólogo para vivir la fe cristiana en el siglo XXI; Carl Rogers, un educador del desarrollo personal; Paulo Freire, de quien aprendí que educar es dialogar; Dr. Juan Marconi, de quien aprendí cómo enfrentar el alcoholismo en Chile; Carlos Mesters quien me enseñó leer la Biblia.

Día Internacional de la Mujer

El 8 de marzo se recordó el Día Internacional de la Mujer para fomentar los derechos de la mujer. La Directora general de UNESCO publica un mensaje. En Chile vimos en los diarios la adhesión de las grandes tiendas ofreciendo perfumes caros con 20% de descuento. Podemos comparar la celebración del 8 de marzo 30 años atrás.

Sube el precio de los alimentos

En Flandes (Bélgica) se destruyen anualmente 500.000 toneladas de alimentos por vencimiento de la fecha, pequeñas fallas en el envase y otros. ¿Cuántas toneladas se pierden en Chile?